信息技术教学经验交流发言稿

时间:2018-02-07 22:21:12来源:<推荐访问:发言稿

尊敬的教研室领导、尊敬的各兄弟学校专家老师们:

大家下午好。非常荣幸受赵主任的委托,代表我们临沂六中信息技术教研组在这次交流会上发言。六中在近几年的信息技术教学中取得了一定的成绩,尤其是近两年的信息技术中考中取得了较好的成绩。下面我将我们教研组自认为可行的做法和想法总结出来,与各位同仁共同探讨。希望能起到抛砖引玉的作用,其中不当之处,还请各位专家和同行们多提宝贵的意见,我们将努力改进共同提高共同成长。

下面,我将从课堂管理和复习迎考两个方面来谈。

一、课堂管理

1、落实点名制,保证不让一个学生游离于课堂之外。

课堂效率高不高,课堂管理是关键。六中班额较大,现在九年级多的达到84人,这么多人一齐上课管理是个大问题。进入初三,学生学业水平差距拉大,不排除个别学生有自暴自弃的现象,表现在上课不听讲不练习破坏设备,甚至逃课,跑到操场上小卖部里玩耍,包括我们的信息课。这里存在很多安全隐患,出了问题就谁都负不起责任。落实课堂点名制是一个好的方法。如何既不过多耽误上课时间,又能做到这点呢?我们采用采用类似体育课模式,课代表负责制,上课铃响,由各组长向课代表汇报本组同学情况,迟到几个请假几个旷课几个,原因是什么?课代表课后以纸条形式报任课教师,由任课老师找班主任了解落实情况。在依法执教依法治校的大背景下,保证学生的安全也是保护了自己,落实点名制最起码可以保证我们有措施有方法,出了事不能怪我们了。另外要经常教育我们的学生在机房内不要打闹注意用电安全。

2、落实小组长负责制,及时解决课堂中出现的问题。

课堂中落实小组长负责制。通常在教室里班主任把他们划成若干学习小组,我们也不例外。一般六人一组,组长负责本小组的学习指导、纪律监督、卫生检查等,此举可弥补了因为教师检查不全面的缺失。通过这样的监督,提高了学生学习的积极性和自觉性。这样把课堂的管理变成了化整为零,出现了一些问题可以及时解决。在学习过程中,不会的问题一般小组内就可解决,小组长这时变成一个小老师,他可以下位辅导其它同学,小组互助合作式学习,效果不错,学生的学习效率特别高。另外,老师安排好每个学生的座位后,打印座次表,学生上机位置严格执行,否则出现的一切后果自负。例如有一次第四节课有学生发现小键盘上的回车键没有了,经查学生上机座次表,发现是第三节课坐在此位置上的同学故意破坏的,马上按规定解决,当天全校通报扣班级量化并及时加倍进行了处罚,让他买了三个同型号的键盘,换上一个,备用两个。这样重复几次会引起班主任和全体学生的重视,有时上课会出现班主任跟班的情况,上课破坏纪律或者设备的现象会减少很多。

二、复习迎考

1、落实先周备课、学案导学,加强教研组集体备课。

我校信息技术学科每位老师几乎都是跨年级代课,每个年级一般都有两到三人,不是因为班级多,而是为了更好地开展集体备课活动并落到实处,同时也有利于备课组内展开竞争,提高教学质量。发挥备课组的集体力量,要求教师备课时不仅要备教材、备目标、备教法、学法、备练习,更要备学生。步骤是:一人主备—众人研讨—形成学案—二次备课--教后反思。例如我们每周二上午一二节课为集体备课时间,一人主备,下周我们要复习哪个专题,重点难点在哪里,学生应掌握哪些技能,记住哪些理论知识点,考试要求上是怎样规定的……其余老师进行补充和完善。然后主备人进行学案制作,大约周四下午或周五上午下周的学案就印刷出来了,然后再由个人进行二次备课,将题目做做,重点划划,与以前的知识关联等等再次进行完善。在先周备课学案导学,集体备课模式中实现了教学资源共享、教学进度一致、教学内容相同的局面,老师们在这个过程中达到了互相学习,借鉴,取长补短,共同提高,共同进步、实现共赢。