中学教育科研基点校申报材料

时间:2018-02-07 15:22:36来源:<推荐访问:申报材料

我校课程改革工作以县教育局工作意见、学校工作计划为依据,牢固树立“以课改促教学,以课改促教师,以课改兴学校”的思想,以全面实施素质教育为目标,以“打造品牌,科研兴校”为宗旨,我校从实际出发,坚持解放思想、实事求是的思想路线,发扬务实求真、开拓创新的工作作风,努力提高我校课改工作的实效。

近年来的课改工作进展顺利,取得了积极效果。现把近几年来的科研工作简要汇报如下:

一、工作回顾:

(一)、加强组织领导,健全课改管理机制

学校成立了由校长为组长,以副校长和教导主任,教科室主任为副组长,各教研组长、学科骨干教师及各年级任课教师为成员的科研领导小组成员。同时做到分工要明确:组长定学校课改思路、策略,副组长定研究思路、办法、反思、展示,成员组织执行。学校通过加强组织领导、健全管理制度,保障实验经费,建立激励机制,有力地推动了课改工作顺利进行。

(二)、扎实推进制度建设

我校为认真贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》和《课程标准》,成立了“基础教育课程实验改革领导组和指导组”,制订出了各项科研管理和研究制度,为新课程改革实验奠定了坚实的组织领导基础,确保了科研工作的顺利实施。

(三)积极探索课堂教学方式变革

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学。为了积极探索新课程理念下的课堂教学模式,学校紧紧围绕课堂教学,遵循学生的认知规律,以三维目标为核心、学生主体发展为前提、自主学习为途径、合作学习为形式、培养创新精神和运用知识能力为重点,改变教师传统的教学行为。

1、结合课改形势,教导处收集、翻印学习资料,为实验教师提供比较前沿的理论支撑。充分利用周四下午的业务学习时间边学,边研讨,教师在潜移默化中逐渐转变了教育教学观念。我们又趁热打铁,进一步加强理论和教学行为相结合的培训。通过教学研讨、座谈、沙龙、课改汇报等活动,构建了和谐、宽松的对话环境,使全体教师能及时交流经验,把握课改脉搏。

2、加强动态管理,蹲点跟踪。我校在开足开好常规教研课的同时,实行跟班蹲点听课和行政领导推门听课。并适时写好小结,及时和任课教师交流信息,提出教学建议,参与班级教学和班级管理。

3、组织引导参加上课、听课、评课活动。我校充分利用学校已有名师资源,发挥他们的教学优势,引领广大教师共同学习提高。针对不同的教学内容,使体验式学习、合作式学习、问题解决式学习以及社会实践等多种方式各有体现。引导学生用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、用手操作,在生活模拟、实际运用、情景评价、游戏活动、角色扮演、讨论交流的过程中探究、明理、感悟、生成。各种富有个性化风格的课堂教学模式百花齐放,异彩纷呈;学生主体参与,情感态度的美,构成了一道亮丽的风景。

4、提高专业水平。着力培养教师的三种"力",即教育能力、事业动力和人格魅力,能力是基础,动力是前提,魅力是升华。积极推进校本培训、校本教研,引领教师的专业发展,我校从组织、学习方式、激励措施等方面给予保证。例如开展了新课程培训、案例评析、教育沙龙、班级工作交流、教学实录及评析等。采用"走出去,请进来"的办法,丰富教师的学习资源,开阔教师的视野。外出学习人员利用有限的机会,把学到的好的教学思想理念带回来,组织全体教师集体学习,共同研讨,共同提高。在充分利用学校已有名师资源,发挥他们的教学优势,引领广大教师共同学习提高的同时,我们还请来了市教研室的有关领导,为中青年老师做了一个很好的讲座。在组织广大教师学习理论的同时,我们更是以实际举措把教师们的主要研究精力引导到课堂实践中去。

5、坚持科研兴校,深入开展课题研究。教育科研以"三个发展"为根本宗旨,即教育科研要促进教师发展、学生发展、学校发展。我校的课题研究紧持自主研究、自愿合作的原则,结合日常教学活动采取"在实践中研究,在研究中实践"的科研方法,切实解决教育教学工作,尤其是课程改革中的困难和问题,充分发挥教育科研的先导作用,抓重点课题的研究,注重材料积累完善,避免了做表面文章,搞形式主义。我校承担的县级重点课题“促进学生学习方式变革,实现学习方式多样化的研究”,历经三年的研究,于去年年底经县教育科学规划办验收,顺利结题。

二、科研成效

(一)、教师的教学行为发生了根本性转变。

在实验中,课堂气氛活跃起来了,教师学会了用鼓励性语言来评价学生的兴趣、爱好、专长;学会了创设民主、宽松、和谐的学习环境;学会了主动关注学生的需求和发展;学会了解放学生,尊重学生,理解学生,信任学生;学会了如何驾驭课堂教学;学会了使用富有人文性、艺术性、鼓励性的语言来进行组织教学活动。课堂教学真正呈现出师生互动、生生互动,学生主动、合作、探究学习气氛异常活跃,教师成为学生学习的组织者、参与者和引导者,课堂教学过程是生成的、动态的过程,充分体现出师生在课堂上教学相长和共同发展的生命活力。

(二)、学生的学习方式发生了根本性转变。

在实验中,教师以学生为主体,努力为学生创设各种成功的机会,学生在老师的引导下主动、合作、探究学习,师生民主平等,在独立中合作,在合作中独立,共同享受学习的乐趣。学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习,乐于探究,勤于动手,积极交流和合作,敢于提问,善于发现,老师似学生,学生似老师;学生学会了发现问题、探究问题、合作解决问题;学习真正成为学生的乐趣。